„Ajută-mă să fac singur.” Acest principiu Montessori exprimă una dintre nevoile fundamentale ale copilului: dorința de a participa activ la propria dezvoltare și de a dobândi, pas cu pas, capacitatea de a face lucruri prin propriile forțe. La Creșa și Grădinița Monterra, București, sector 2, independența nu este un obiectiv pe care îl grăbim și nici o așteptare pe care o impunem copilului. Este rezultatul firesc al unui proces de dezvoltare susținut de un mediu pregătit, de experiențe cu sens și de un adult care știe când să intervină și când să îi lase copilului spațiul necesar pentru a încerca.
Întrebarea care ne ghidează nu este „Cum îl facem pe copil să se descurce singur cât mai repede?”, ci „Cum îl putem ajuta să dobândească abilitățile pe care își dorește să le aibă?”
Cum se dezvoltă independența în primii trei ani de viață?
În perioada 0–3 ani, copilul manifestă o dorință puternică de a participa la activitățile cotidiene. Vrea să se îmbrace și să se dezbrace, să mănânce singur, să își transporte lucrurile, să participe la îngrijirea propriului corp și să exploreze mediul din jur. Aceste încercări nu sunt simple exerciții de autonomie. Ele reprezintă ocazii prin care copilul își dezvoltă coordonarea, concentrarea, încrederea în propriile capacități și sentimentul că poate avea un rol activ în lumea din care face parte.
La Creșa și Grădinița Monterra susținem această nevoie naturală de independență prin activități adaptate vârstei și nivelului de dezvoltare al fiecărui copil. Îi oferim timpul necesar pentru a încerca, posibilitatea de a repeta și sprijinul de care are nevoie pentru a progresa.
Independență fără presiune, într-o relație bazată pe respect
A încuraja independența nu înseamnă să îi cerem copilului să facă singur lucruri pentru care nu este încă pregătit. Nici să ne retragem pentru a-i lăsa întreaga responsabilitate. Înseamnă să îi oferim ajutorul potrivit, la momentul potrivit, astfel încât să poată participa din ce în ce mai activ la propriile activități.
La Creșa și Grădinița Monterra respectăm ritmul individual de dezvoltare și nu folosim pedeapsa, forțarea sau presiunea emoțională pentru a obține anumite comportamente legate de autonomie. Nu transformăm îmbrăcatul, masa, somnul sau folosirea toaletei în lupte de putere și nu condiționăm afecțiunea ori aprobarea adultului de reușita copilului.
În schimb, construim o relație în care copilul se simte în siguranță să încerce, să greșească, să ceară ajutor și să reia o activitate atunci când este pregătit.
Independența autentică se construiește prin încredere și experiență, nu prin grabă.
Cum arată independența în viața de zi cu zi la Monterra?
La îmbrăcare și dezbrăcare
Copilul este încurajat să participe activ: să își găsească hainele, să încerce să își introducă brațele în mâneci sau să își scoată încălțămintea. Adultul pregătește mediul, îi arată pașii necesari și oferă ajutor acolo unde copilul încă are nevoie de el.
Nu urmărim să terminăm cât mai repede, ci să îi oferim copilului ocazia de a exersa abilități care, în timp, îi vor permite să se descurce cu tot mai puțin sprijin.
La masă
Masa devine o experiență de participare și învățare. Copilul este încurajat să mănânce singur, să folosească ustensile adaptate, să bea dintr-un pahar și, în funcție de nivelul său de dezvoltare, să participe la pregătirea și strângerea mesei.
Adultul îi oferă timpul necesar, sprijinul adecvat și un cadru sigur în care să exerseze. Scopul nu este perfecțiunea mișcărilor, ci progresul treptat către autonomie.
În îngrijirea personală și folosirea toaletei
Copilul este sprijinit să participe la îngrijirea propriului corp și să își dezvolte treptat abilitățile legate de folosirea toaletei, în acord cu semnalele de pregătire și particularitățile sale individuale.
Aceste procese nu au un calendar identic pentru toți copiii. Adultul observă, oferă ocazii de exersare și respectă ritmul copilului, fără să transforme dobândirea unei abilități într-o condiție pentru acceptare sau apreciere.
În activitățile cotidiene
Independența se construiește și prin gesturi aparent mici: copilul duce un obiect la locul său, transportă un material, șterge o suprafață după o activitate sau participă la pregătirea mediului.
Prin astfel de experiențe, descoperă că poate contribui, că acțiunile sale au un rezultat concret și că face parte dintr-o comunitate în care fiecare are un rol.
Care este rolul adultului la creșă? Să pregătească, să ghideze și să aibă încredere
Independența copilului nu apare de la sine și nici nu poate fi obținută doar prin a-i spune să încerce singur. Ea are nevoie de un mediu pregătit cu atenție și de un adult care înțelege dezvoltarea copilului în primii trei ani de viață.
La Creșa și Grădinița Monterra, educatorul Montessori observă abilitățile pe care copilul începe să le manifeste, îi pune la dispoziție materiale și obiecte potrivite și îi prezintă, pas cu pas, modul în care le poate folosi.
Echilibrul este esențial. Dacă adultul face totul în locul copilului, îi limitează ocaziile de a exersa. Dacă îi cere să se descurce fără sprijinul de care are nevoie, îl poate pune în fața unor dificultăți pentru care nu este încă pregătit.
De aceea, adultul caută permanent măsura potrivită între ajutor și libertate: intervine suficient pentru a face activitatea accesibilă, dar nu atât de mult încât să îi ia copilului inițiativa.
Independența este un proces, nu o cursă
Fiecare copil are propriul ritm. Unii dobândesc mai repede anumite abilități, în timp ce alții au nevoie de mai mult timp, de demonstrații repetate sau de un sprijin diferit.
La Creșa și Grădinița Monterra nu comparăm copiii și nu grăbim etapele pentru a obține rezultate într-un anumit interval. Observăm progresul fiecăruia și pregătim experiențe care îi permit să avanseze pornind de la ceea ce poate face deja.
Pe măsură ce copilul reușește să realizeze singur activități care înainte necesitau ajutor, se dezvoltă nu doar autonomia practică, ci și încrederea în propriile capacități. El descoperă că poate încerca, că poate învăța și că efortul său are sens.
La Creșa și Grădinița Monterra îl ajutăm pe copil să devină independent nu făcând mai puțin pentru el, ci oferindu-i exact sprijinul de care are nevoie pentru a putea face tot mai multe prin propriile forțe.
Anca Trifu, Fondator și Director Monterra, Educator Montessori 0-3 ani, diplomă AMI
