Cum se acomodează copiii la tranziția din Montessori în tradițional?

Principalele preocupări: cum se acomodează copiii la tranziția din Montessori în tradițional

Pe scurt, în considerarea tranziției din mediul Montessori în tradițional, principalele îngrijorări ale părinților sunt:

• Va face față din punct de vedere academic?
• Va putea sa respecte reguli noi, inexistente în mediul Montessori, cum ar fi să nu vorbească în timpul orei, să stea în bancă, să ridice mâna când dorește să răspundă și să iasa la tablă în fața clasei?
• Din punct de vedere emoțional, trecerea nu va fi prea dificliă, copilul fiind obișnuit cu un mediu blând și non-agresiv? Cum se va descurca copilul în fața nedreptăților și conflictelor gestionate de adulți neinstruiți?

Toate aceste îngrijorări sunt valide și vin dintr-o zonă de bune intenții – de iubire și protecție pe care fiecare părinte o are pentru copilul său, pentru că își dorește, cu siguranță, tot ce este mai bun pentru el.

În mod paradoxal, pare ca și cum întrebarea ascunsă este: nu ar fi mai bine pentru copil să aibă un mediu mai puțin hrănitor din punct de vedere emoțional, ca să se poată adapta pe urmă mai ușor la realitățile dure ale vieții “reale”? Dacă Monterra este o bulă, nu îi va fi foarte greu să iasă din ea și poate nici nu se va adapta vreodată la lumea din afară, pentru că mediul din afară poate este mult mai potrivnic?

După 15 ani de experiență în educația Montessori, peste 600 de absolvenți de grădiniță și școală care au făcut tranziția din mediul Montessori în medii tradiționale – de stat sau private – putem vorbi pe larg despre modul în care am văzut că se întâmplă tranziția din Montessori în tradițional, din feedbackul absolvenților Monterra.

Realitatea: cum se acomodează absolvenții de grădiniță Monterra la altă școală

Iată cum arată acomodarea absolvenților de grădiniță Monterrala momentul trecerii la alte școli:

-tranziția din Monterra la mediul de școală se întâmplă firesc și natural, copiii dau dovadă de reziliență emoțională și putere de adaptare ridicată

-copiii și-au făcut repede prieteni, i-au ajutat și pe alți copii să se integreze

-în peste 80% din cazuri tranziția a fost considerată foarte ușoară sau ușoară

La întrebarea Ce considerați că a primit valoros copilul dumneavostră prin educația Montessori? peste 90% din răspunsurile părinților au vorbit despre:

• Nivel înalt de cunoștințe.
• Abilități sociale și emoționale – copiii își fac ușor prieteni, pun limite și își gestionează pașnic conflictele. 
• Autonomia.
• Încredere în abilitățile proprii.

Copiii chiar cresc în mediul Montessori de la Monterra fundamental diferit, altfel cum se explică ușurința lor în a face trecerea în alte medii?

Cred că sunt două explicații importante, iar prima vine din zona emoțională. Mediul Montessori de la Monterra – cu grijă, căldură, comunicare asertivă și respect bifează principiile pe care psihologia și neuroștiința le apreciază ca fiind importante, fundamentale chiar pentru o dezvoltare emoțională sănătoasă a copilului. Iar rezultatul creșterii într-un mediu emoțional hrănitor și respectuos, în mod suprinzător (sau nu, pentru că psihologia deja spune asta) nu este răsfățul și incapacitatea de adaptare, ci dimpotrivă: copilul dobândește rădăcini sănătoase care îi dau reziliență emoțională, putere ridicată de adaptare și un start în viață care include cea mai bună perspectivă pe care ai putea-o avea: sunt în siguranță și apreciat aici, merit să fiu tratat cu respect și grijă, îmi place să învăț și să descopăr lucruri noi, iar atunci când muncesc și perseverez observ singur progresul meu de la zi la zi.

La Monterra, mediul pregătit și comunitatea de copii susțin dezvoltarea funcțiilor cognitive – concentrare şi control, înţelegerea perspectivei celorlalţi, comunicare, capacitatea de a face conexiuni, gândirea critică, capacitatea de a da curs provocărilor (în sens pozitiv, de testare a limitelor), motivaţia intrinsecă de a învăţa. Funcțiile cognitive sunt identificate ca fiind “esenţiale pentru viaţă”. Acestea nu se limitează la a fi simple abilităţi intelectuale, ci integrează capacităţile sociale, emoţionale şi cognitive ale unei persoane (încep să se dezvolte în perioada preşcolară, maturizându-se abia la ieşirea din adolescenţă). Aceste abilități au un rol esențial în succesul unei tranziții la un mediu diferit.

Fundația emoțională solidă cu care copiii pleacă din Monterra nu înseamnă ulterior incapacitate de adaptare în medii diferite, ci dimpotrivă: copiii pleacă cu atitudinea pot să reușesc în ceea ce îmi propun, atunci când am o dificultate caut solutii, adulții sunt persoane de încredere și le pot cere ajutorul atunci când nu mă descurc singur și conflictele pot fi soluționate pozitiv atunci când vorbesc cu calm și respect.

A doua explicație vine din zona academică.

În mediul Montessori de grădiniță, copiii de 3-6 ani sunt expuși de la început în mediu la materiale de scris, citit și matematică destul de avansate, pe care sunt liberi să le exploreze direct. Multe materiale sunt senzoriale și le oferă de la început o înțelegere concretă a conceptelor abstracte de litere, cifre și operații.

Peste 90% dintre copii sunt capabili la finalul ciclului de grădiniță Monterra să citească un cuvânt de 2-4 litere și să îl includă într-un enunț, recunosc literele mici de mână și scriu deja o parte din ele, pot număra în limitele 1-100 și au o înțelegere concretă a conceptelor de adunare, scădere, înmulțire și împărțire.

De asemenea, faptul că în mediul de grădiniță sunt prezente materiale cum ar fi tabla înmulțirii și tabla împărțirii – materiale de nivel școlar, clasa a II-a la nivel tradițional – oferă oportunitatea copiilor să meargă cât de departe vor, fără să fie limitați la un curriculum de grădiniță. Nu înseamnă că fiecare copil va fi interesat să meargă până la acest nivel, dar există în fiecare promoție copii cu rezultate extraordinare în ceea ce privește nivelul de scris, citit, matematică sau engleză la final de grădiniță. În medie, marea majoritate a copiilor ating deja la finalului ciclului de grădiniță competențele proiectate pentru final de clasă pregătitoare.

Realitatea: cum se acomodează școlarii și absolvenții de ciclu primar Monterra la altă școală

Iată cum arată tabloul tranzițiilor școlarilor Monterra la alte școli, fie în timpul, fie la finalul ciclului primar (trecerea în clasa a V-a):

-tranziția din Monterra în alte medii se întâmplă firesc și natural, copiii dau dovadă de reziliență emoțională și putere de adaptare ridicată

-copiii au în mod obișnuit o perioadă de acomodare de 4-6 săptămâni la noul cadru, dar încă de la început dovedesc independență și autonomie, în sensul că își gestionează din proprie inițiativă rucsacul, orarul și programul de teme

-din punct de vedere academic, în scurt timp de la integrarea în noul colectiv, elevii de la Monterra au performanțe academice în top 15% din clasa respectivă. Peste 90% din absolvenții Monterra de ciclu primar au încheiat clasa a V-a în alt sistem cu o medie mai mare de 9:50.

-din peste 40 de chestionare de feedback completate de părinți referitoare la tranziția din Monterra în mediul tradițional, nici măcar un chestionar nu a arătat ca o greutate a copilului adaptarea la un set diferit de reguli. Toți părinții au declarat că a avut loc o adaptare ușoară și foarte ușoară a copilului la statul în bancă, ieșitul la tablă și regula de a ridica mâna înainte de a vorbi.

La întrebarea Ce considerați că a primit valoros copilul dumneavostră prin educația Montessori? peste 80% din răspunsurile părinților au vorbit despre:

• Cunoștințe academice de nivel înalt.
• Cultivarea unei modalități sănătoase / asertive de relaționare cu profesorii și colegii.
• Competențe emoționale și sociale: copilul știe să gestioneze conflictele, își comunică nevoile și emoțiile.
• Independența funcțională: capacitatea de organizare a propriei activități, copilul a învățat să învețe la Monterra ceea ce îl ajută foarte mult acum, copilul știe să de adapteze, să-și susțină punctul de vedere.

Într-un fel, pare paradoxal să existe așa o tranziție naturală și lejeră, pentru că îngrijorările adulților erau foarte bine fondate.

Copiii chiar cresc în mediul Montessori de la Monterra fundamental diferit, altfel cum se explică ușurința lor în a face trecerea în alte medii?

În zona emoțională. Mediul Montessori de la Monterra – cu grijă, căldură, comunicare asertivă și respect bifează principiile pe care psihologia și neuroștiința le apreciază ca fiind importante, fundamentale chiar pentru o dezvoltare emoțională sănătoasă a copilului. Iar rezultatul creșterii într-un mediu emoțional hrănitor și respectuos, în mod suprinzător (sau nu, pentru că psihologia deja spune asta) nu este răsfățul și incapacitatea de adaptare, ci dimpotrivă: copilul dobândește rădăcini sănătoase care îi dau reziliență emoțională, putere ridicată de adaptare și un start în viață care include cea mai bună perspectivă pe care ai putea-o avea: sunt în siguranță și apreciat aici, merit să fiu tratat cu respect și grijă, îmi place să învăț și să descopăr lucruri noi, iar atunci când muncesc și perseverez observ singur progresul meu de la zi la zi.

Fundația emoțională solidă cu care copiii pleacă din Monterra nu înseamnă ulterior incapacitate de adaptare în medii diferite, ci dimpotrivă: copiii pleacă cu atitudinea pot să reușesc în ceea ce îmi propun, atunci când am o dificultate caut solutii, adulții sunt persoane de încredere și le pot cere ajutorul atunci când nu mă descurc singur și conflictele pot fi soluționate pozitiv atunci când vorbesc cu calm și respect.

La Monterra creăm un context sănătos pentru dezvoltarea funcțiilor cognitive – concentrare şi control, înţelegerea perspectivei celorlalţi, comunicare, capacitatea de a face conexiuni, gândirea critică, capacitatea de a da curs provocărilor (în sens pozitiv, de testare a limitelor), motivaţia intrinsecă de a învăţa. Funcțiile cognitive sunt identificate ca fiind “esenţiale pentru viaţă”. Acestea nu se limitează la a fi simple abilităţi intelectuale, ci integrează capacităţile sociale, emoţionale şi cognitive ale unei persoane (încep să se dezvolte în perioada preşcolară, maturizându-se abia la ieşirea din adolescenţă). Aceste abilități au un rol esențial în succesul unei tranziții la un mediu diferit.

În plan academic, la Școala Monterra, în ciclul primar oferim o experiență de învățare care combină Curriculum Montessori Internațional 6-12 ani (mult peste Curriculum Național în zona de științe, de exemplu) cu elemente din Curriculum Național – mai ales în zona de matematică, unde nivelul în România pe clasele a III-a și a IV-a presupune un nivel mult mai ridicat de abstractizare față de Curriculum Montessori Internațional.

Astfel, elevii Monterra beneficiază atât de educație Montessori, cât și de alinierea competențelor academice cu cele din Curriculum Național, ceea ce se reflectă în rezultatele foarte bune obținute la Evaluarea Națională în clasele a II-a și a IV-a, la concursurile COMPER de matematică și limba română (rezultate obținute strict cu pregătirea de la clasă, fără meditații) și la examenele de limba engleză Cambridge.

Rezultate Evaluare Națională, 2025 clasa a II-a

• La Limba română copiii au obținut calificativul „Foarte bine” într-un procent de 87%, restul de 13% obținând calificativul „Bine„.
• La Matematică au fost obținute calificative de „Foarte bine” și „Bine” de către 88% dintre elevi.

Rezultate Evaluare Națională, 2025 clasa a IV-a

• La Limba romană, toți copiii au primit calificativul „Foarte bine” (realizând între 89 și 100 de puncte din 100).
• La Matematică toți copiii au primit calificativul „Foarte bine” (realizând între 89 și 98 de puncte din 100).

Rezultate COMPER, 2025, (clasele III și IV) ediția II, etapa națională

• Limba și literatura română, dintre cei 24 de elevi participanți 21 au obținut loc pe podium (premiul I, II, III) și unul a primit mențiune.
• La matematică, cei 25 de elevi au obținut 16 locuri pe podium și 2 mențiuni. 11 dintre copii au obținut la Matematică între 90 și 100 de puncte din 100.

Rezultate examene Cambridge, 2025

• Nivel Movers – cei 5 copii înscriși au obținut punctaj maxim, la toate cele 3 probe (Listening, Speaking, Reading and Writing)
• Nivel Starters – din cei 16 de copii înscriși, 6 au obținut punctaj maxim, iar 7 dintre ei au obținut 13 sau 14 puncte din 15 posibile.

Din anul 2022 Școala Monterra este “Centru de pregatire și examinare Cambridge” în parteneriat cu EECentre European Examinations. Această colaborare ne onorează și ne responsabilizează să menținem un nivel de performanță ridicat.

În concluzie, copiii chiar cresc fundamental diferit la Monterra, așa se explică ușurința lor în a face tranziția în alte medii școlare.

Revenim curând cu impresii despre tranziția de la Gimnaziul Monterra la liceu 🙂

Anca Trifu, Fondator și Director Monterra, Educator Montessori 0-3 ani, diplomă AMI