De ce această structură? Pentru că o comunitate mixtă este o replică a vieții reale. În nicio altă etapă a vieții adulte nu interacționăm exclusiv cu oameni de exact aceeași vârstă. Iată de ce mediul Montessori mixt de învățare de la Monterra oferă avantaje fundamentale pentru dezvoltarea școlarului.
În loc de tabla clasică și manuale unice, o sală de clasă Montessori pentru grupa 6-9 ani cuprinde peste 300 de materiale didactice. Materialele acoperă intervalul de dezvoltare 5-12 ani. Acestea sunt organizate strategic în 4 arii curriculare:
- Limbaj
- Matematică
- Științe
- Artă
La Monterra „predarea la nivel mediu” (predarea frontală unde unii copii se plictisesc, iar alții rămân în urmă) este înlocuită de prezentări în grupuri de 4-5 elevi.
Cum răspunde această abordare nevoilor elevului?
Cunoștințe potrivite pentru nivelul de competență în școala Montessori
În cazul predării frontale, în mediul tradițional, se poate să fie un conținut adecvat doar pentru 10 dintre copii, alți 5 dintre ei au poate lucruri de recuperat și au nevoie să revadă lucruri înainte de o lecție de nivel mediu, iar alți 5 știu deja acest lucru sau înțeleg foarte repede și au nevoie de un alt ritm de predare.
În mediul Montessori profesorul livrează conținutul exact pe nivelul de competență al grupului. O prezentare pentru un grup mic, de 4-5 elevi este țintită exact pe nivelul de competență al elevilor și urmează parcursul Montessori, într-o succesiune logică: elevii au parcurs deja materiale Montessori necesare în prealabil și sunt pregătiți pentru următorul pas.
În Montessori, feedbackul este imediat: înainte de prezentare, profesorul pune întrebări pentru a revedea noțiunile anterioare, iar după prezentare elevii primesc sarcini care consolidează cunoștințele. Copiii au uitat o parte din noțiunile necesare? Este în regulă, nu este necesar să pierzi atenția celorlalți elevi. În mediul Monterra profesorul recurge ori de câte ori este nevoie la reluarea prezentării: Observ că este nevoie să mai lucrezi cu acest material, hai să revedem prezentarea! Dacă un concept nu a fost înțeles, materialul rămâne la dispoziția elevilor pentru reluarea prezentării și pentru exersare.
Materialele Montessori din mediul 6-9 ani acoperă intervalul de dezvoltare 5-12 ani. Astfel, un copil poate face saltul de la concret la abstract în ritmul său, exact atunci când este pregătit, fără a fi forțat de ritmul stabilit de media clasei.
Învățarea de la egal la egal (Peer-Learning) în comunitatea Montessori
Spre deosebire de sistemul tradițional, unde informația circulă unidirecțional (de la profesor către școlar), în Montessori predarea devine învățare profundă prin interacțiune:
Elevii mai mici învață prin observarea celor mari. Ei preiau natural limbajul, comportamentele și strategiile de lucru, fiind motivați de gândul: „Și eu voi putea face asta!”
Elevii mai mari își consolidează cunoștințele explicându-le colegilor mai mici, pe înțelesul lor, reluând noțiuni și exerciții pe care deja le cunosc. Aceasta este cea mai înaltă formă de stăpânire a unui subiect, dezvoltând simultan răbdarea și empatia.
Lipsa etichetelor și a competiției în școala Montessori
Într-o clasă cu o singură vârstă, apare frecvent „media clasei” și ierarhii rigide care generează anxietate academică. Într-o comunitate mixtă:
Diferențele sunt firești: un elev de 6 ani poate lucra la un nivel de 8 ani fără să fie etichetat, iar un copil de 9 ani poate poate avea nevoie de consolidarea unor noțiuni de bază fără să fie stigmatizat.
Progresul este personal: în comunitatea Montessori accentul cade pe locul în care se află copilul în dezvoltarea sa, nu pe un standard impus de anul nașterii. Fiecare copil are un ritm propriu de dezvoltare și apreciem evoluția copilului, nu cum se raportează la evoluția altor colegi. De aceea, într-o comunitate 6-9 ani nu există noțiuni ca „cel mai bun”, „cel mai rapid” sau alte ierarhii fixe.
Acceptare: copiii sunt preocupați de propria creștere și dezvoltare, de propriul succes, se compară mai puțin cu ceilalți și se acceptă mai ușor, reducând semnificativ spiritul de competiție.
Leadership autentic și abilități sociale în școala Montessori
La Monterra, dezvoltarea socială și emoțională nu este o materie de sine stătătoare, ci este parte integrantă din viața de zi cu zi. Fiecare interacțiune, mod de a reacționa al adulților devin modele de comportament pentru elevi.
Leadership organic: elevii mai mari din comunitate (8-9 ani) devin modele firești pentru colegii care îi observă în acțiune: de exemplu, în clasă se merge, nu se aleargă, folosim o voce de interior, așteptăm în rând, putem merge la colțul de lectură dacă avem nevoie de liniște. Elevii capătă astfel încredere în ei înșiși și devin responsabili, ei învață să ghideze, nu să domine. Acest comportament apare firesc, este natural, nu este ceva impus de profesor.
Gestionarea conflictelor: sub îndrumarea adulților formați în metodele Montessori și comunicare asertivă ESPERE, copiii învață comunicarea nonviolentă. Conflictele sunt tratate ca oportunități de învățare. La Monterra nu folosim etichete de „victimă” sau „agresor”, ci încurajăm exprimarea emoțiilor, ascultarea activă și asumarea angajamentelor pentru rezolvarea situațiilor de conflict. Orice emoție este binevenită, dar nu orice comportament este acceptat.
O comunitate mixtă, 6-9 ani sau 6-12 ani, oferă copilului libertatea de a crește într-un mediu stimulativ, în ritmul propriu, dezvoltând competențe academice, însoțite de cele sociale și emoționale. Este un mediu în care „a învăța” vine natural și firesc însoțit de “a colabora”, „a negocia”, „a gândi critic” și „a respecta diversitatea”.
Echipa Monterra
